La Universidad Venezolana enfrenta hoy nuevos retos,
siendo estos principalmente los relacionados con la sociedad del conocimiento y
la globalización, en este sentido las universidades están llamadas a adaptarse
a la realidad de lo que acontece a su alrededor y a cumplir cabalmente su
misión, de lo contrario corre el riesgo de estancarse y actuar a espalda
a la realidad regional, nacional e internacional repercutiendo todo ello
en la calidad de la educación y en su supervivencia organizacional. En consecuencia urge que la educación
superior este a tono con los nuevos tiempos y forme recursos humanos de alta
calidad, los cuales respondan a los cambios acelerados e incertidumbre que
caracterizan a la sociedad actual.
La innovación
en la enseñanza universitaria constituye un objeto de análisis significativo
para quienes se preocupan por el desarrollo del campo de la Didáctica
Universitaria a la vez que permite la formulación de interrogantes generales
alrededor de la formación docente. Por
otro lado el lugar particular que asume el nivel superior en la preparación
para el ejercicio de la práctica profesional.
Si bien es
cierto, en Venezuela se observa cómo las instituciones educativas, están
copiando, readaptando y aplicando modelos y patrones de competencias
gerenciales con el objetivo de agrupar en calidad sus herramientas y tácticas
competitivas y de crecimiento con las tendencias mundiales y sus obligaciones del
recurso humano. La exigencia de contar
con una educación de mayor calidad es una demanda de la sociedad en la cual
estamos envueltos, un requisito hoy en día, del duro mundo en que estamos
inmersos, el cual ha creado la urgente necesidad de que el trabajo del hombre
sea mucho más eficiente, para lo cual se requiere de mayor preparación.
Frente a esta situación consiente de responsabilidades
la búsqueda de la competitividad con visión mundial, nacional, regional y local
en cualquiera de estos caminos proactivos se ve recompensada en las
competencias de futuros profesionales, teniendo en cuenta que las buenas obras
están en bendición por Dios y que su aplicabilidad es efectiva en cualquier
aspecto fundamental de la vida, ya que si el aprendizaje es objetivo se está
frente a una realidad y una frase cotidiana como es “Aprender para toda la
vida”.
Cabe señalar que en los últimos veinte (20) años ha
surgido un modelo gerencial Coaching se
ha convertido en una herramienta que aporta y contribuye al desarrollo de
estrategias que favorecen el crecimiento personal y profesional de quienes se
esfuerzan por conseguir proactivamente el éxito (Ravier, 2005); por lo tanto,
puede entenderse como un proceso integral que busca ayudar a las personas a producir
resultados extraordinarios en sus vidas, carreras, negocios y organizaciones.
Además, mejora el desempeño, se profundiza en el autoconocimiento y mejora la
calidad de vida, proporcionando un aprendizaje que genera transformación de
comportamientos sostenidos en el tiempo, con acciones y reflexiones continuas
(Carrera y Luz, 2009).
Por esta razón el modelo Coaching educativo, es la
herramienta que se empleará en el presente estudio el cual va dirigido a todos
los formadores, dadores y facilitadores que tienen la responsabilidad de
ejecutar cambios en su quehacer docente. No obstante esta actividad implica una
forma de enseñanza destinada a ayudar a los estudiantes en el desarrollo de las
cualidades internas, conocimientos, habilidades y destrezas, capaces de
aumentar la automotivación y autoestima como señalan diversos autores Poner
(2010), Díaz (2008), entre otros. Han sugerido múltiples estrategias creativas
e innovadoras para que el docente desarrolle el proceso de orientación y
aprendizaje en el ámbito de la investigación desde un enfoque educativo, para
optimizar la gestión docente.
Es importante destacar que los docentes de los Institutos de Educación Superior,
deben poseer una cultura organizacional formalmente establecida basada en
solidos valores e internalizar de forma profunda a la Institución a la cual
pertenecen. Y que la solución a sus problemas no sean solo de funcionamiento
operativo únicamente, sino que se involucre de forma eficiente a la resolución
de situaciones docente-administrativo que a la larga son el deber ser tanto del
cargo como de la institución en general.
Fundamentado en las premisas anteriores se conceptualiza el estudio
sobre el Coaching educativo y la formación basada en competencias del docente
en el Colegio Universitario Monseñor de Talavera, para determinar la formación
y carácter educativo.
No obstante, se
ha observado una problemática en Colegio Universitario Monseñor de Talavera, ya
que se evidencia la exigencia en la calidad de la educación y en el cubrimiento
de las asignaturas a impartir, sin tomar en cuenta que la Institución es
carente de múltiples causas que conllevan a mantener una plantilla estudiantil
reducida y el docente no pueda ejecutar su rol de Coach. Asimismo, los docentes
manifiestan inconsistencia en lo expresado con respecto al desarrollo de su
labor pedagógica, sin mostrar convicción de los aspectos deseados. En su
conducta se percibe poco interés de visión y sabiduría acerca de lo que es, lo
que saben y puedan dar a sus estudiantes.
Basado en lo antes expuesto y pretendiendo generar la
aplicabilidad de los modelos gerenciales al docente a través del Coaching e integrar a la comunidad educativa como es
el caso Colegio Universitario Monseñor de Talavera ubicado en la Ciudad de San
Cristóbal, Estado Táchira, donde el
participante de este trabajo es docente activo de ésta casa de estudios, y en donde se generan propuestas de acción que contribuyan a
mejorar las deficiencias que actualmente presenta la Institución como son: falta de comunicación asertiva entre los
docentes y personal directivo, reducida
matricula estudiantil, baja remuneración en el pago de las horas docente
trabajadas, falta de recursos informativos y de reproducción de material, falta
de dotación de equipos audiovisuales, espacios o aulas virtuales e
implementación de la innovación en las tecnologías de la información y
comunicación.
Bajo estas perspectivas se plantea la realización de
una investigación con el propósito de diagnosticar estrategias basadas en el
coaching educativo para el incremento del desempeño, el cual incide directamente en la
funcionabilidad de la gestión del docente, para ello la investigación se
orienta a dar respuestas a las siguientes interrogantes:
¿Cuál será la influencia que tiene la aplicación del coaching
educativo en el rol docente de los profesores del Colegio Universitario
Monseñor de Talavera”?
¿Cuáles son los pilares y características que
identifican al coaching educativo en el rol docente de los profesores del Colegio
Universitario Monseñor de Talavera?
¿Cómo diseñar estrategias basadas en el coaching educativo
para el fortalecimiento en el aula dirigido a los docentes del Colegio
Universitario Monseñor de Talavera?
Atendiendo a esto, es posible argumentar que las
organizaciones requieren inclinar el desempeño de sus integrantes hacia los
valores de la excelencia, ética, honestidad, lealtad y la cortesía, contando
para ello con una gestión estratégica que permita proyectar sus acciones y
enfrentar así los desafíos de estos tiempos. El beneficio general del Coaching
sería proporcionar nuevas estrategias y enfoques prácticos para ayudar a los docentes y al Colegio Universitario
Monseñor de Talavera para afrontar los
“viejos” problemas con “nuevas” alternativas de solución (Launer, 2007). Y a
través del Coaching pretender adquirir nuevas competencias
profesionales funcionales que permitan el desarrollo de altas habilidades y
capacidades socioemocionales (Medina y Perichon, 2008; Sánchez-Teruel, 2009).
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